Google hará un mapa del cielo para Internet

La Tierra se le ha quedado pequeña a Google. Ahora el buscador rey de internet peinará el cielo, en estrecha colaboración con el Gran Telescopio para Rastreos Sinópticos, el LSST (Large Synoptic Survey Telescope), por sus siglas en inglés.Aún en construcción, el LSST comenzará a escudriñar el firmamento en 2013. Una cámara digital de tres mil megapíxeles lo coronará como el más potente telescopio del mundo. Este gran ojo permitirá estudiar los misterios de la materia y la energía oscuras, dicen sus artífices. De sus grabaciones saldrán películas de supernovas en explosión, de asteroides cercanos a la Tierra y de objetos distantes del Cinturón de Kuiper.Y Google, con su tecnología, la misma utilizada para el impresionante Google Earth, ayudará a los científicos a organizar y presentar los más de treinta Terabytes de imágenes tomadas cada noche de los diez años de rastreo nocturno del firmamento. La información se analizará y se pondrá al alcance de los científicos y del público en tiempo real, en un nítido mapa del cielo accesible desde internet, una especie de «Google Universe» en directo por la red.«La colaboración con Google mejorará considerablemente nuestra capacidad para transformar la información del LSST en conocimientos», dice el director del LSST, Anthony Tyson, a la vez profesor de la Universidad de California en Davis. Este centro de enseñanza es una de las diecinueve instituciones (laboratorios y universidades) que están inmersas en el proyecto del excepcional telescopio de 8,40 metros que se construye en la cima del Cerro Pachón en Chile. «El LSST cambiará nuestra forma de ver el universo mostrando un mapa del firmamento visible con detalle, rapidez y continuidad. Sin lugar a dudas, abrirá una nueva ventana sobre el universo, facilitando los descubrimientos en diferentes campos de la astronomía y la física fundamental. Las innovaciones en las gestión de información jugarán un papel esencial», señala Tyson. Y sin lugar a dudas, las imágenes captadas por el LSST dejarán arrobados a los internautas frente a la pantalla del ordenador.

ARAGUA VENCE AL MAGALLANES...!!!!

Valencia - La combinación de Ronny Cedeño quien tuvo tarde perfecta con el madero, Miguel Cabrera que conectó cuadrangular impulsor de tres y una vez más el excelente trabajo del cuerpo monticular del conjunto bengalí, sirvió para que los Tigres vencieran en la última jornada del round robin a los Navegantes del Magallanes, con score de 7 carreras por 3 en el estadio José Bernardo Pérez de la capital carabobeña.Los felinos comenzaron su feroz ataque desde el comienzo del tercer capítulo, con Martín Prado ligando sencillo como primer toletero. Ronny Cedeño luego de un out, también respondió con indiscutible, colocando corredores en primera y segunda. Luis Rodríguez, con el tercer imparable de la entrada, remolcó la de abrir el marcador para los visitantes, dejando las acciones 1x0. Para culminar la ofensiva, Miguel Cabrera se hizo sentir en las tribunas del José Bernardo Pérez, y con soberbio cuadrangular por lo más profundo del jardín izquierdo, impulsó trío de carreras, que pusieron rápidamente en ventaja a Tigres 4 por 0.Los turcos, no dejaron que el juego se les escapara de las manos tan pronto y con doblete por el medio del campo de Jorge Cortés en el final del cuarto, despertaron los bates locales luego de dos outs. Oscar Salazar descargó su poder con imponente batazo de cuatro esquinas, que acercó al Magallanes en la pizarra 4-2.En el inicio del quinto, los maracayeros volvieron a tomar la iniciativa ofensiva. Ronny Cedeño aperturó la toletería con imparable al centro. Seguidamente, par de boletos a Luis Rodríguez y Ramón Hernández, llenaron las bases de felinos. El turno se corrió hasta Rubén Salazar, quien sólo necesitó de un elevado de sacrificio, para impulsar la quinta anotación de los locales, que se alejaban en el score 5x2.Los bucaneros no se dieron por vencidos y en la baja del mismo capítulo, con doble de Tomás Pérez, roletazo al infield de Luis Ordaz y wild pitch, descontaron en el marcador que se mantenía cerrado 5 rayitas por 3.Finalmente, en la última oportunidad al bate de los bengalíes, cosecharon par de anotaciones más, que hundieron cualquier esperanza de la nave de salir a flote, sentenciado el encuentro a su favor.

EDUCACIÓN EN EL ENTORNO DIGITAL

EDUCACIÓN EN EL ENTORNO DIGITAL
Si aceptamos que los nuevos avances en comunicaciones generan un nuevo espacio social y no se limitan a ser medios de información y comunicación, las consecuencias que se derivan son muchas.
La sociedad siempre ha educado a sus hijos para el entorno natural, normalmente a través de la familia.
Puesto que nuestro primer entorno más cercano es nuestro cuerpo, a un niño hay que enseñarle a comer, a hablar.
La lengua materna es el instrumento educativo principal en el entorno natural por lo que respecta a la comunicación, como la tradición oral lo es para la memoria, los cinco sentidos para los procesos perceptivos, y el cuerpo para ganarse la subsistencia.
Muchas culturas han subsistido durante siglos orientando sus procesos educativos exclusivamente hacia el entorno natural. Y todavía subsisten.
Con la aparición de las ciudades y los Estados surgió una nueva institución social, la escolaridad, que reforzó y amplió los procesos educativos antes mencionados, pero también introdujo otros nuevos orientados a formar a los alumnos para el entorno urbano.
Ello implica enseñar a leer, a escribir, a contar, a comportarse en grupo, a respetar las normas sociales.
En el entorno urbano, la escritura es el instrumento educativo, por su enorme potencialidad para comunicarse, para memorizar y para transmitir información y conocimiento.
Este tipo de educación se impartió en un principio para las clases pudientes, pero a partir de la Revolución Francesa comienza a ser un derecho universal para todos los ciudadanos de un país, siendo el Estado quien asume la responsabilidad de organizar y mantener los diversos sistemas educativos (preescolar, primaria, secundaria, formación profesional, enseñanza universitaria). Con la emergencia del entorno virtual las cosas cambian , porque en el entorno digital surgen nuevas modalidades de naturaleza (la telenaturaleza), de juegos (los videojuegos e infojuegos), de memoria (la memoria digital multimedia), de percepción (sobre todo audiovisual).
Las escuelas y Universidades están tardando en adaptarse al nuevo espacio social y los Estados no lo controlan, pese a que el crecimiento del entorno cibernético es vertiginoso en otros sectores de la acción social (banca, investigación científica, comercio electrónico, espectáculos).
En el nuevo espacio social todavía no hay escenarios específicamente diseñados para la educación, o son muy pocos.
Es una de las tareas que debe hacerse. Además de crear los escenarios telemáticos educativos (aulas virtuales, escuelas y universidades electrónicas, Intranets para la educación, programas televisivos específicos, videojuegos adecuados a las edades.), hay una enorme labor de formación de agentes educativos por llevar a cabo.
No hay que olvidar que la mayoría de los maestros y profesores somos analfabetos funcionales en el nuevo espacio social, ni que la didáctica del entorno virtual todavía no ha dado sus primeros pasos.
Otro tanto cabe decir de la organización de centros educativos en aulas digitales, de la creación de redes educativas, de la evaluación de resultados, medios docentes, profesores e instituciones.
La emergencia del entorno cibernético supone una ampliación o expansión de la realidad. Así como las ciudades, las urbes y los Estados generaron nuevas formas de realidad social, así también este entorno está creando nuevos escenarios y posibilidades que son reales por su impacto sobre la sociedad y sobre las personas, aun cuando se produzcan en un medio que no es físico y corporal, sino electrónico y representacional.

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